segunda-feira, 1 de fevereiro de 2010

Planejamento Anual de Sociologia - 2010

ESTADO DE GOIÁS
COLÉGIO ESTADUAL SENADOR TEOTÔNIO VILELA
AUTORIZADO P/RES. Nº 398 DE 17/10/1985
CRIADO PELA LEI 9.977 DE 14/01/1986
RECONHECIDO P/RES. Nº 574 DE 08/08/2008


COLÉGIO ESTADUAL SENADOR TEOTÔNIO VILELA
PLANEJAMENTO ANUAL DE SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO
PROFESSOR – ALLAN RÔMULO DE LIMA

ANO LETIVO – 2010



1. JUSTIFICATIVA

É no desenvolvimento conjunto dos diferentes níveis de habilidades que a compreensão da vida do ser humano em grupo, as regras de convivência e os fundamentos das sociedades são gradativamente apreendidas pelo aluno. Sendo assim, buscamos oferecer aos educandos um curso interdisciplinar onde ele possa ler por si mesmo, de acordo com o seu interesse e natural curiosidade, que o oriente a refletir e a construir seu pensamento crítico e analítico, associando os conteúdos abordados em cada disciplina fornecendo uma visão local e universal de forma teórico-prática e contextual da realidade que possibilite sair da passividade e assumir postura mais ativa na escola e na vida a partir do conhecimento e compreensão dos direitos, dos deveres, dos valores da tolerância, da amizade e da diversidade que enriquece o convívio coletivo/social.
FOCO – Renovação do Ensino de Ciências – Competência e Habilidades em Ciências para desenvolver raciocínio contextualizado e interdisciplinar nos processos de leitura, interpretação e produção de conhecimentos. (Matriz de referência para o ENEM).

2. OBJETIVOS: GERAL E ESPECÍFICOS

· Despertar nos alunos a capacidade de saber ler e interpretar os fenômenos sociológicos históricos e contemporâneos, incentivando aos alunos a aquisição de conhecimento sobre as ciências através da prática, possibilitando a compreensão do cotidiano e do universo sócio-cultural humano compreendendo os elementos culturais que constituem as identidades.
· Levar o aluno a compreender o papel do homem como parte da natureza e as conseqüências de sua ação sobre ela a partir das relações socioeconômicas e culturais de poder reconhecendo a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais;
· Propiciar ao aluno conhecimentos que possa levá-lo a respeitar a diversidade e as diferenças, reconhecendo a igualdade básica dos seres humanos utilizando os conhecimentos históricos e geográficos para compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais de etnias e segmentos sociais, os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do individuo na sociedade;
· Proporcionar ao aluno elementos para que possa conhecer a realidade local, regional, nacional e mundial, reconhecendo a interdependência entre elas a partir das transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social ampliando a sua “visão de mundo” e o “horizonte de expectativas” nas relações interpessoais com os vários grupos sociais.


3. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

· Leituras informativas
· Estudo dirigido – interpretação dos textos
· Passeios ecológicos e observações urbanísticas
· Visitas a fábricas e parques de exposições
· Aulas expositivas dialogadas
· Exibição de filmes
· Orientação para preparação de resumos e esquemas
· Quadro e giz; livros, revistas, jornais; caderno; TV, vídeo, DVD, retro-projetor, data show e aparelho de som.


4. AVALIAÇÃO

· Participação nas aulas (leituras e discussão dos textos)
· Participação nas exibições de filmes
· Elaboração de textos, resumos e esquemas.
· Participação em palestras
· Empenho para solucionar problemas propostos, trabalhos escolares, testes conceituais, etc.
· Recuperação bimestral: Atividades para recuperação do conteúdo perdido – vl. 4,0 pts. E atividade avaliativa para verificação da aprendizagem – vl. 6,0 pts, onde se soma a nota obtida no decorrer do bimestre mais a nota obtida no processo de recuperação e divide-se por 2,0 (dois) obtendo-se a média do bimestre.
Obs. Os critérios e a pontuação das avaliações serão esclarecidos aos alunos na medida em que forem propostos.
A recuperação é facultativa a todos os alunos e obrigatória aos alunos que não conseguirem, no decorrer do bimestre, nota igual ou superior a 5,0 (CINCO) pts.
Essa avaliação não se refere apenas ao domínio dos conteúdos específicos, mas também ao desenvolvimento das capacidades (competências e habilidades) como um todo e, como indicador para orientar a prática educacional, ao desenvolvimento da sociabilidade, responsabilidade, ética e do respeito dentro do grupo.


5. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1ª – SÉRIE (1º e 2º PERÍODO DA RESSIGNIFICAÇÃO)

OBS.: elementos culturais que constituem as identidades.

· Cultura: nossa herança social (diversidade regional – Geografia)
· As Instituições Sociais (formação do Estado Brasileiro – Geografia)

OBS.: o papel do homem como parte da natureza e as conseqüências de sua ação sobre ela a partir das relações socioeconômicas e culturais de poder reconhecendo a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais;

· Trabalho e Sociedade
· Grupos Sociais e Interação

OBS.: realidade local, regional, nacional e mundial, reconhecendo a interdependência entre elas a partir das transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

· Sociedades Contemporâneas: (das origens aos dias de hoje) – como funciona a sociedade. (fundamentos da democracia – Geografia)


2ª – SÉRIE (3º e 4º PERÍODO DA RESSIGNIFICAÇÃO)

OBS.: elementos culturais que constituem as identidades.

Pobreza e Desenvolvimento (urbanização – Geografia)

OBS.: o papel do homem como parte da natureza e as conseqüências de sua ação sobre ela a partir das relações socioeconômicas e culturais de poder reconhecendo a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais;

O Papel Social da Educação

OBS.: realidade local, regional, nacional e mundial, reconhecendo a interdependência entre elas a partir das transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

Estratificação e Mobilidade Social (espaço agrário e sociedade – Geografia)
Mudança Social
Viver em Sociedade (sem comunicação não há sociedade) – (transporte e comunicação – Geografia)
Sociedade Contemporânea (a globalização e seus dilemas)

3ª – SÉRIE (ENSINO REGULAR)

OBS.: elementos culturais que constituem as identidades.

A sociedade Humana
Princípios da Sociologia

OBS.: o papel do homem como parte da natureza e as conseqüências de sua ação sobre ela a partir das relações socioeconômicas e culturais de poder reconhecendo a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais;

Viver em Sociedade (organização social e cidadania) – (regionalização do mundo – Geografia)
Trabalho e Sociedade (as relações de produção)
Pobreza e Desenvolvimento

OBS.: realidade local, regional, nacional e mundial, reconhecendo a interdependência entre elas a partir das transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

Sociedades Contemporâneas (o mundo capitalista – um novo modo de produção) – (meio técnico cientifico informacional – Geografia)

6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BOLIGIAN, Levon & ALVES, Andressa. Geografia: espaço e vivência. Volume único – Ensino Médio. S. Paulo: Atual, 2004.
KRAJEWSKI, Ângela Corrêa. Geografia Pesquisa e ação. Volume único – Ensino Médio, 2ª ed. S. Paulo: Moderna, 2003.
OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia – Ensino Médio. S. Paulo: Ática, 2008.
RODRIGUE, Joelza Éster. Historia em Documento – imagem e texto – S. Paulo: FTD, 2004.

Planejamento Anual de Geografia - 2010


ESTADO DE GOIÁS
COLÉGIO ESTADUAL SENADOR TEOTÔNIO VILELA
AUTORIZADO P/RES. Nº 398 DE 17/10/1985
CRIADO PELA LEI 9.977 DE 14/01/1986
RECONHECIDO P/RES. Nº 574 DE 08/08/2008


COLÉGIO ESTADUAL SENADOR TEOTÔNIO VILELA
PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA PARA O ENSINO MÉDIO
PROFESSOR – ALLAN RÔMULO DE LIMA

ANO LETIVO – 2010



1. JUSTIFICATIVA

É no desenvolvimento conjunto dos diferentes níveis de habilidades que a noção de tempo e de espaço histórico-geográfico é gradativamente apreendida pelo aluno. Sendo assim, buscamos oferecer aos educandos um curso interdisciplinar onde ele possa ler por si mesmo, de acordo com o seu interesse e natural curiosidade, que o oriente a refletir e a construir seu pensamento crítico e analítico, associando os conteúdos abordados em cada disciplina fornecendo uma visão local e universal de forma teórico-prática e contextual da realidade que possibilite sair da passividade e assumir postura mais ativa na escola e na vida a partir do conhecimento e compreensão dos direitos, dos deveres, dos valores da tolerância, da amizade e da diversidade que enriquece o convívio coletivo/social.
FOCO – Renovação do Ensino de Ciências – Competência e Habilidades em Ciências para desenvolver raciocínio contextualizado e interdisciplinar nos processos de leitura, interpretação e produção de conhecimentos. (Matriz de referência para o ENEM).

2. OBJETIVOS: GERAL E ESPECÍFICOS

· Despertar nos alunos a capacidade de saber ler e interpretar os espaços e fenômenos geográficos, históricos e temporais, incentivando aos alunos a aquisição de conhecimento sobre as ciências através da prática, possibilitando a compreensão do cotidiano e do universo sócio-cultural humano compreendendo os elementos culturais que constituem as identidades.
· Levar o aluno a compreender o papel do homem como parte da natureza e as conseqüências de sua ação sobre ela a partir das relações socioeconômicas e culturais de poder reconhecendo a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais;
· Propiciar ao aluno conhecimentos que possa levá-lo a respeitar a diversidade e as diferenças, reconhecendo a igualdade básica dos seres humanos utilizando os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do individuo na sociedade;
· Proporcionar ao aluno elementos para que possa conhecer a realidade local, regional, nacional e mundial, reconhecendo a interdependência entre elas a partir das transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.


3. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

· Leituras informativas
· Estudo dirigido – interpretação dos textos
· Passeios ecológicos e observações urbanísticas
· Visitas a fábricas e parques de exposições
· Aulas expositivas dialogadas
· Exibição de filmes
· Orientação para preparação de resumos e esquemas
· Quadro e giz; livros, revistas, jornais; caderno; TV, vídeo, DVD, retro-projetor, data show e aparelho de som.


4. AVALIAÇÃO

· Participação nas aulas (leituras e discussão dos textos)
· Participação nas exibições de filmes
· Elaboração de textos, resumos e esquemas.
· Participação em palestras
· Empenho para solucionar problemas propostos, trabalhos escolares, testes conceituais, etc.
· Recuperação bimestral: Atividades para recuperação do conteúdo perdido – vl. 4,0 pts. E atividade avaliativa para verificação da aprendizagem – vl. 6,0 pts, onde se soma a nota obtida no decorrer do bimestre mais a nota obtida no processo de recuperação e divide-se por 2,0 (dois) obtendo-se a média do bimestre.
Obs. Os critérios e a pontuação das avaliações serão esclarecidos aos alunos na medida em que forem propostos.
A recuperação é facultativa a todos os alunos e obrigatória aos alunos que não conseguirem, no decorrer do bimestre, nota igual ou superior a 5,0 (CINCO) pts.
Essa avaliação não se refere apenas ao domínio dos conteúdos específicos, mas também ao desenvolvimento das capacidades (competências e habilidades) como um todo e, como indicador para orientar a prática educacional, ao desenvolvimento da sociabilidade, responsabilidade, ética e do respeito dentro do grupo.


5. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO


1ª – SÉRIE (1º e 2º PERÍODO DA RESSIGNIFICAÇÃO)

OBS.: elementos culturais que constituem as identidades.

Espaço Geográfico e Dinâmica Social. (livro didático)
Conceitos: paisagem, lugar, espaço geográfico (Brasil).
Aspectos culturais do Egito, Grécia e Roma. (historia)
População brasileira (diversidade regional – nossa herança social). (sociologia)

OBS.: o papel do homem como parte da natureza e as conseqüências de sua ação sobre ela a partir das relações socioeconômicas e culturais de poder reconhecendo a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais;

Estado-nação, cidadania e globalização. (livro didático)
Conceitos: território, globalização e fronteiras.
Formação do Estado brasileiro – as instituições sociais. (sociologia)
Poder político e econômico no Egito, Grécia e Roma (historia)
Os símbolos nacionais.
Resistências a globalização.
(êxodo, espartacus, ex. grego? – historia)

OBS.: realidade local, regional, nacional e mundial, reconhecendo a interdependência entre elas a partir das transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

A natureza e a degradação ambiental dos nossos dias. (livro didático)
Conceito: desenvolvimento sustentável.
Geologia e climatologia – relevo, vegetação, hidrografia, fenômenos climáticos, impactos ambientais.
Fundamentos da democracia e cidadania. (sociedades contemporâneas – sociologia).
Conferencias em defesa do meio ambiente.


2ª – SÉRIE (3º e 4º PERÍODO DA RESSIGNIFICAÇÃO)

OBS.: elementos culturais que constituem as identidades.

· Urbanização, economia e sociedade – dinâmica social (relação campo-cidade) – (livro didático).
· Conceitos: cidade, campo, urbanização.

OBS.: o papel do homem como parte da natureza e as conseqüências de sua ação sobre ela a partir das relações socioeconômicas e culturais de poder reconhecendo a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais;

· Fatores e intensidade da urbanização – emprego e desemprego.
· Pobreza e desenvolvimento (sociologia)
· Estrutura hierárquica urbana, redes urbanas (renascimento – historia)
· Imperialismo – nacionalismo

OBS.: realidade local, regional, nacional e mundial, reconhecendo a interdependência entre elas a partir das transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

· Espaço agrário: ambiente e sociedade – (livro didático).
· Meio ambiente urbano – transporte e comunicação.
· Ocupação do espaço urbano – problemas ambientais.


3ª – SÉRIE (ENSINO REGULAR)

OBS.: elementos culturais que constituem as identidades.

· Da guerra fria a nova ordem mundial: geopolítica e economia – (livro didático).
· Conceitos: imperialismo, colonialismo
· (países europeus: Alemanha e Inglaterra – historia).
· A ordem mundial estabelecida ate a 1ª metade do século XX.
· Regionalização do mundo
· A sociedade humana – (sociologia)

OBS.: o papel do homem como parte da natureza e as conseqüências de sua ação sobre ela a partir das relações socioeconômicas e culturais de poder reconhecendo a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais;

· A nova ordem mundial – o processo de globalização
· Conflitos étnicos, sociais (oriente médio)
· O consumo globalizado.

OBS.: realidade local, regional, nacional e mundial, reconhecendo a interdependência entre elas a partir das transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

· A revolução tecnológica – (livro didático).
· Conceito: meio técnico cientifico informacional.
· As origens da revolução tecnológica (fordismo e keynesianismo)
· Atual divisão internacional do trabalho (produção flexível) – trabalho e sociedade (sociologia).

6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BOLIGIAN, Levon & ALVES, Andressa. Geografia: espaço e vivência. Volume único – Ensino Médio. S. Paulo: Atual, 2004.
KRAJEWSKI, Ângela Corrêa. Geografia Pesquisa e ação. Volume único – Ensino Médio, 2ª ed. S. Paulo: Moderna, 2003.
MARINA, Lucia & RIGOLIN, Tércio. Geografia. Novo Ensino Médio. São Paulo: Ática, 2005.
MARTINELLI, Marcelo. Gráficos e Mapas – Construa-os você mesmo. São Paulo: Moderna, 1998.
MOREIRA, João Carlos & SENE, Eustaquio de. Geografia, volumes 1, 2 e 3 - Ensino Médio. S. Paulo: Scipione, 2005.
OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia – Ensino Médio. S. Paulo: Ática, 2008.
RODRIGUE, Joelza Éster. Historia em Documento – imagem e texto – S. Paulo: FTD, 2004.