História - Exp. Aprend. 1º bim. 2013 - 2ª série

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1º BIMESTRE

· Compreender a relação de gênero no tempo e no espaço: entendendo e distinguindo a ação dos sujeitos históricos, homens, mulheres e crianças, ao longo da história da humanidade.

· Identificar a ausência da mulher nas narrativas históricas tradicionais.

· Desenvolver atitudes contrárias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de discriminação.

· Discutir a construção do outro e suas representações ao longo da história.

· Utilizar a leitura, a compreensão e a interpretação de textos diversos para tornar-se um leitor competente e possibilitar o letramento linguístico, literário, social, científico.

· Compreender a diversidade política e cultural da África.

· Comparar o conceito de escravidão no mundo antigo e no mundo moderno.

· Discutir os conceitos de diáspora e tráfico de escravos.

· Discutir o significado do dia 20 de novembro.

· Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, índios e mulheres.

· Discutir as representações sociais dos sujeitos históricos, brancos, negros índios e mulheres ao longo da história.

· Compreender o multiculturalismo brasileiro.

· Analisar as principais organizações sociopolíticas na América Pré- Colonial.

· Comparar os conflitos culturais, sociais, políticos e econômicos dos períodos pré-colonial e contemporâneo.

· Desenvolver comportamentos de respeito à diversidade cultural.

· Comparar a colonização inglesa, espanhola e portuguesa.

· Caracterizar as relações de trabalho na América.

· Identificar a diversidade social na América Portuguesa.

· Analisar as diferentes atividades econômicas na América Portuguesa.

· Analisar a situação dos grupos indígenas em Goiás (Karajá, Tapuio e Avá-Canoeiro).

· Pesquisar e analisar manifestações culturais de origem indígena e africana no Brasil e em Goiás.

· Compreender o processo de ocupação do território goiano. 

EIXOS TEMÁTICOS

Relações políticas, religiosas, culturais e econômicas no mundo moderno.

Dominação, escravidão e resistência. 

CONTEÚDOS

· África.

· América Pré- Colonial.

· América Colonial.

· Goiás Colonial: Expedições de Bandeiras e Entradas, povoamento e mineração.

História - Exp. Aprend. 1º bim. 2013 - 1ª série

1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1º BIMESTRE

· Compreender que a transmissão do conhecimento não é neutra e que o Ser Humano é o sujeito/agente da História.

· Analisar processos histórico-sociais aplicando conhecimentos de várias áreas do saber.

· Identificar características e conceitos relacionados às várias temporalidades históricas (periodização da História – divisão tradicional).

· Reconhecer a diversidade dos processos históricos e das experiências humanas em seus referidos contextos.

· Reconhecer a importância da escrita para o desenvolvimento histórico da humanidade, identificando seus diferentes suportes.

· Identificar as diferentes linguagens das fontes históricas, para a compreensão de fenômenos histórico-sociais.

· Compreender a relação de gênero no tempo e no espaço: entendendo e distinguindo a ação dos sujeitos históricos, homens, mulheres e crianças, ao longo da história da humanidade.

· Identificar a ausência da mulher nas narrativas históricas tradicionais.

· Desenvolver atitudes contrárias ao racismo, ao preconceito e qualquer forma de discriminação.

· Discutir a construção do outro e suas representações ao longo da história.

· Utilizar a leitura, a compreensão e a interpretação de textos diversos para tornar-se um leitor competente e possibilitar o letramento linguístico, literário, social, científico.

· Reconhecer a importância de submeter à crítica o conceito de Pré-história, com base na crítica ao viés eurocêntrico e à delimitação pela ausência da escrita.

· Estabelecer relações espaciais e temporais, relativas ao surgimento da humanidade e ao povoamento de diferentes espaços geográficos.

· Analisar os processos de formação das instituições sociais e políticas, a partir de diferentes formas de regulamentação das sociedades ao longo da história.

· Relacionar sociedade e natureza, analisando suas interações na organização das sociedades e suas produções culturais.

· Identificar as principais características do processo histórico de constituição da cidade, analisando sua importância e significados ao longo do tempo.

· Compreender as formas de exploração do trabalho no mundo antigo: escravidão, servidão e trabalho livre. 

EIXOS TEMÁTICOS

O ofício do historiador. Da origem da humanidade ao surgimento do Estado. 

CONTEÚDOS

· Historiografia: importância do conhecimento científico.

· Pré-história – Períodos Paleolítico e Neolítico.

· Pré-História: processo de ocupação da América, do Brasil e de Goiás.

· O Oriente Próximo e o surgimento das primeiras cidades.

· Egito: Pré-história africana, civilizações antigas no continente africano e suas características

históricas; história ptolomaica.

· Mesopotâmia.

· Hebreus, Fenícios e Persas.

Geografia - Exp. Aprend. 1º bim. 2013 - 3ª série

3ª SÉRIE/ENSINO MÉDIO

1º BIMESRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

• Contextualizar o processo histórico de regionalização do mundo e suas

consequências.

• Conhecer e refletir sobre os motivos que levam à ocorrência de conflitos,

levantes, e guerras no espaço geográfico mundial.

• Entender que a atual configuração geográfica, das nações é em grande

parte resultado da disputa ideológica, territorial econômica e política da

guerra fria.

• Reconhecer o papel socioeconômico que o continente Africano apresenta

no contexto do espaço geográfico mundial.

• Compreender as desigualdades internas e conflitos regionais da África.  

EIXOS

TEMÁTICOS

Social - Cartográfico- Físico territorial 

CONTEÚDOS

• Espaço mundial: configuração, conflitos e perspectivas.

• Geopolítica mundial.

• Guerras e conflitos atuais.

• Guerra Fria e a nova ordem mundial.

Geografia - Exp. Aprend. 1º bim. 2013 - 2ª série

2ª SÉRIE/ENSINO MÉDIO

1º BIMESRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

• Entender as diversas concepções de natureza e suas implicações na relação

homem/meio, identificando as causas e consequências dos impactos ambientais.

• Conhecer o ambiente de sobrevivência do homem, bem como compreender o

comportamento da sociedade nas suas relações com a natureza, socioeconômicas e

culturais.

• Entender o comportamento da sociedade, suas relações socioeconômicas e culturais

com a natureza na transformação do espaço geográfico e refletir sobre suas

consequências para o planeta.

• Interpretar o espaço geográfico a partir da interação sociedade-natureza, sua

dinâmica e compreender que o ser humano faz parte dele, como agente modificador.

• Diferenciar as diversas formas de uso e ocupação do solo do meio rural e as causas

dos conflitos agrários. 

EIXOS

TEMÁTICOS

Social - Cartográfico- Físico Territorial 

CONTEÚDOS

• Relação Homem- Natureza–Homem.

• Meio ambiente, desenvolvimento e preservação.

• Degradação Ambiental.

• Evolução da temática ambiental.

• Formação e produção do espaço agrícola e conflitos agrários no mundo, no Brasil e em Goiás.

Geografia - Exp. Aprend. 1º bim. 2013 - 1ª série

1ª SÉRIE/ENSINO MÉDIO

1º BIMESRE

 

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

• Conhecer, conceituar as categorias de análise da Geografia e estabelecer

correlações para compreender o funcionamento do Espaço Geográfico.

• Entender que a paisagem é o ponto de partida para o estudo do espaço

geográfico.

• Compreender o espaço geográfico como o conjunto indissociável de sistemas de

objetos (redes técnicas, prédios, ruas) e de sistemas de ações (organização do

trabalho, produção, circulação, consumo de mercadorias, relações familiares e

cotidianas), que revela as práticas sociais dos diferentes grupos humanos que

nele produzem, lutam, sonham, e fazem a vida caminhar.

• Entender o comportamento da sociedade, suas relações socioeconômicas e

culturais com a natureza na transformação do espaço geográfico e refletir sobre

suas consequências para o planeta.

 

EIXOS

TEMÁTICOS

Social – Cartográfico – Físico territorial

 

CONTEÚDOS

• Ciência geográfica e seu objeto de estudo.

• Categorias de análise da Geografia.

• A construção do espaço geográfico.

• A geografia contemporânea.

• Fatores naturais e socioeconômicos.

 

Universos Particulares

Universos particulares

Da redação de O Popular

30/07/2012

Na última semana, no complicado trânsito de Goiânia, calhou de eu encontrar dois motoristas que tiveram uma atitude idêntica. Ambos pararam seus carros no meio da rua para... passar uma mensagem pelo celular! Eles simplesmente se esqueceram – ou talvez tenham ignorado de propósito – que existia um mundo em volta, que outras pessoas também estavam por ali transitando, que vivem em coletividade. Essas pessoas têm seus universos particulares. São Pequenos Príncipes habitando planetas só deles, exclusivos. O que vejo no cotidiano é um aumento do número de gente assim, o que pode ser comprovado nas mais cotidianas atitudes, nos comportamentos mais triviais, nos desrespeitos mais corriqueiros. Ali está o embrião de boa parte dos males que nos assolam, que passam pela postura crônica de desonestidade, pela exclusão de regras básicas de convivência, pelo egoísmo exacerbado

O sujeito que interrompe uma via pública para tratar de assunto particular é o mesmo que fura a fila do supermercado porque está com pressa, que não recolhe seu lixo na praça de alimentação do shopping, que joga lata de cerveja na rua, que estaciona seu carro em lugar proibido ou em vaga para deficiente, que despeja o entulho de sua casa no lote baldio mais próximo. Ele é o cara que você vê dando mau exemplo para os filhos, que faz barulho altas horas da noite em seu apartamento sem se preocupar com o vizinho que mora embaixo, que grita com outros para ouvir o som de sua voz. É o indivíduo que, se chegar a um cargo de importância, vai tirar vantagem do poder adquirido, vai querer dar “um pra cervejinha” para evitar a multa de trânsito.

Parece exagero, mas não é. Esses pequenos desvios de conduta nutrem as grandes roubalheiras, os golpes sofisticados, a ausência de escrúpulos. E isso acontece porque a dinâmica é exatamente a mesma, mesmo que os efeitos e os propósitos variem de dimensão. O filho que vê o pai ou a mãe desrespeitar solenemente as regras, dar de ombros aos mínimos gestos de educação, vai fazer exatamente o mesmo, quando não pior. Ele é o garoto que passa cerol na pipa sem pensar um instante sequer que aquilo pode ser perigoso para outra pessoa, que toma o lanche do coleguinha mais franzino na escola, que quebra algum bem público apenas por diversão. Quando cresce, torna-se o jovem que promove pegas, que bebe e vai dirigir e matar ao volante, que procura brigas em boates e festas. Isso tudo acontece porque ele aprendeu que não tem que se incomodar com quem sequer conhece.

Vivemos em um mundo com cada vez mais universos particulares. Quem sabe isso explique nosso trânsito tão ruim, nossos jovens tão ameaçadores, a violência crescente, o meio ambiente mais e mais degradado. Talvez nem adiante escrever este texto. Vivendo em seus mundinhos exclusivos, possivelmente essas pessoas não se interessam por ideias que não sejam as suas...

Rogério Borges

rogerio.borges@ojc.com.br

Projeto altera Plano de Carreira dos Professores

Acredite se quiser!
Piso dos professores.
PROJETO ALTERA PLANO DE CARREIRA
(Entrevista com Thiago Peixoto em O Popular – 13 dezembro 2011)
“Para adequar o vencimento dos professores sem curso superior (P-I) ao piso nacional de R$ 1.385 previsto pela Secretaria Estadual de Educação (Seduc) para o inicio de 2012, a proposta prevê aumento de R$ 1.006 para R$ 1.395, totalizando, 38,66%. Já os professores com licenciatura curta (P-II), licenciatura plena (P-III) e com especialização (P-IV), terão elevação equivalente a 32,2%”.
Tabela da Seduc apresentada com exclusividade para O Popular: o salário do nível P-II subirá de R$ 1.137 para R$ 1.514; o P-III sairá de R$ 1.525 para R$ 2.016; o P-IV será elevado de R$ 1.719 para R$ 2.273... OOOPPAAAAA!!!!! – professores com titularidades, garantidas por Lei, tiveram suas gratificações incorporadas ao salário? Bom... Tudo bem!!! Mas... CADÊ O AUMENTO DE 32,2%? Estão pensando que somos idiotas, imbecis e cretinos e vamos aceitar calados e passivamente essa embromação e total falta de respeito? Assim é demais..... Dessa vez passou da conta.... Ou será que somos tão cordiais assim? Eu... Não posso aceitar.